Mémo Sciences — Bloc 4 : Technologie

1 — Ce qui est attendu par cycle

Cycle 1

Distinguer objet fabriqué / objet naturel
Identifier l'usage d'un objet
Manipuler, démonter, assembler
Premiers robots jouets (Beebot)

Cycle 2

Identifier le besoin auquel répond un objet
Décrire les parties d'un objet
Fonctions techniques simples
Scratch Jr, Beebot, Thymio

Cycle 3

Besoin → fonction d'usage → solution technique
Chaîne d'énergie (4 étapes)
Représentation : schéma, croquis
Scratch, Arduino, algorithmes

2 — La chaîne d'énergie — notion clé du CRPE

Le schéma universel

ALIMENTER
Source d'énergie

→

DISTRIBUER
Transport de l'énergie

→

CONVERTIR
Changer la forme

→

TRANSMETTRE
Effet utile final

3 exemples à connaître par cœur

Lampe de poche :
Pile → Fils électriques → Ampoule (élec → lumière) → Éclairer

Ventilateur :
Réseau 230V → Câble + interrupteur → Moteur (élec → mouvement) → Brasser l'air

Portier de poulailler (sujet 2025) :
Batterie solaire → Carte Arduino → Moteur (élec → mouvement) → Ouvrir / fermer la porte

Les grandes conversions d'énergie

Électrique → lumineuse ampoule, LED
Électrique → mécanique moteur, ventilateur
Électrique → sonore haut-parleur, buzzer
Électrique → thermique radiateur, fer à repasser
Lumineuse → électrique panneau solaire
Mécanique → électrique dynamo de vélo, éolienne
Chimique → électrique pile, batterie

3 — Besoin, fonction d'usage, solution technique

Le triptyque fondamental

Besoin : pourquoi l'objet existe ? Ce que l'utilisateur veut obtenir.
Ex : se déplacer plus vite que la marche

Fonction d'usage (= fonction principale) : ce que l'objet doit faire.
Ex : transporter une personne sur une route

Solution technique : comment l'objet remplit cette fonction.
Ex : moteur thermique + roues + transmission

Un même besoin peut être satisfait par plusieurs solutions techniques différentes. C'est ce qu'on fait comprendre aux élèves en comparant des objets remplissant la même fonction.

Exemples à l'école

Objet	Besoin	Fonction d'usage	Solution technique
Ciseau	Couper	Séparer deux matières	Deux lames croisées sur pivot
Ampoule LED	S'éclairer	Produire de la lumière	Diode électroluminescente
Beebot	Se déplacer	Avancer/tourner sur commande	Moteurs + capteurs + programme

4 — Programmation par blocs

Les 4 concepts fondamentaux

Séquence : instructions exécutées dans l'ordre.

Boucle : répéter plusieurs fois une instruction. (Répéter 3 fois : avancer)

Condition : si... alors... — une instruction ne s'exécute que si une condition est vraie.

Événement : déclencher une action quand quelque chose se passe.

Capteurs et actionneurs

Capteur : reçoit une info du monde physique → l'envoie au programme.
Ex : capteur de lumière, capteur de distance, capteur de fin de course.

Actionneur : reçoit un ordre du programme → agit sur le monde physique.
Ex : moteur, LED, buzzer, écran.

Schéma type :
Capteur → Programme → Actionneur

Exemple de lecture de programme (style sujet 2025)

      SI luminosité < 200 (crépuscule)

          ALORS moteur tourne → porte se FERME

          JUSQU'À capteur fin de course = activé

      SI luminosité > 200 (aube)

          ALORS moteur tourne → porte s'OUVRE

          JUSQU'À capteur fin de course = activé

Au CRPE, on ne te demande pas d'écrire du code. On peut te demander de lire un programme par blocs et d'expliquer ce qu'il fait en langage naturel (comme en question 24 du sujet 2025).

5 — Représentation des objets techniques

Croquis vs schéma — distinction à connaître

Croquis à main levée (C2/C3) : dessin représentant l'aspect visuel de l'objet, tel qu'on le voit. Pas de cotation obligatoire. Permet de communiquer une idée rapidement.

Schéma de fonctionnement (C3) : représentation abstraite montrant comment l'objet fonctionne (flux d'énergie, connexions, relations entre composants).

Dessin technique normalisé : avec cotes et vues multiples. Uniquement fin C3 / 6e. Ne jamais proposer ça pour l'école primaire.

Si on te demande de "représenter" un objet technique en cycle 2 → croquis à main levée. En cycle 3 → schéma fonctionnel possible. Jamais "dessin technique normalisé" à l'école primaire.